«Вузы должны готовить не только к первой работе, но к любой работе»

В университете «Новый Узбекистан» в среду прошёл форум университетов Центральной Азии, организованный совместно с международной организацией Times Higher Education, которая ведёт рейтинг вузов мира, и Министерством дошкольного и школьного образования. Согласно организаторам, в мероприятии участвовали более 350 представителей из 25 стран. Основными темами форума были стратегии развития университетов региона, повышение их репутации и привлекательности и новые модели сотрудничества вузов.

Смотрите также:

Фестиваль популярной культуры Comic Con впервые пройдёт в Ташкенте

Форум открыла министр дошкольного и школьного образования Хилола Умарова. Она отметила, что регион Центральной Азии с населением более 75 миллионов человек и с преобладающей долей молодёжи имеет огромный потенциал. Реформы, проводимые в сфере образования, привели к глубоким изменениям не только в Узбекистане, но и во всём регионе. По её словам, университет «Новый Узбекистан», где проводится форум, также является одним из результатов этих реформ.

Министр отметила сотрудничество университета с ведущими вузами мира, такими как Массачусетский институт технологий, Мюнхенский технический университет и Кембриджский университет. Она подчеркнула важность сотрудничества в деле обучения подрастающего поколения и выразила надежду, что диалог в рамках форума откроет новые возможности.

Восхождение вузов Востока и Юга в глобальном рейтинге

Смотрите также:

Сотрудники «Банка развития бизнеса» ознакомились с венгерским опытом

Представитель Times Higher Education Фил Бейти отметил, что если в первые годы в рейтинге доминировали университеты из США и Великобритании, в рейтингах последних лет можно заметить восхождение вузов из стран Востока и Юга. По его мнению, это говорит о более равномерном распределении академических достижений по разным континентам.

«Когда мы опубликовали последний рейтинг на прошлой неделе, меня поразило одно: мощное появление Центральной Азии. Впервые в рейтинге представлен Узбекистан, и не с одним университетом, который прорвался в рейтинг, но с тремя. Одному из этих вузов удалось сразу занять место в числе лучших 600 в мире из более 2000 университетов, которые были включены в рейтинг, и более 3000 заявок. И теперь три университета гордо представляют Узбекистан в международных рейтингах, стоя в одном ряду на мировой арене с самыми лучшими исследовательскими университетами мира», — отметил Фил Бейти.

В рейтинге Times Higher Education World University Rankings-2025 Ташкентский институт инженеров ирригации и механизации сельского хозяйства был включён в мировой топ-1000 в строке 601−800, а Национальный университет Узбекистана и Ташкентский университет информационных технологий заняли положение в строках 1001−1200 и 1500+ соответственно.

Искусственный интеллект и обучение на опыте

В первой пленарной дискуссии эксперты обсудили меры по повышению роли университетов Центральной Азии в глобальном масштабе. Эрик Гримсон из Массачусетского института технологий отметил возрастающую роль генеративного искусственного интеллекта (ИИ) в современном мире. По его мнению, выпускнику вуза, независимо от специализации, чтобы быть успешным, необходимо понимать, как машинное обучение и ИИ повлияет на его сферу. Вычисление должно стать важной частью учебной программы вуза.

Кроме того, ИИ меняет и подходы к преподаванию и обучению: он может выполнять роль «сократовского наставника» — давать советы студенту, анализировать, с какими проблемами в обучении сталкивается определённый студент, и разработать задачи для этого студента. Также мы видим широкое использование ИИ студентами в написании в своих работ, сказал эксперт.

Он также отметил роль обучения на опыте (experiential learning) — использование проблем из индустрии в обучении студентов, что позволяет им увидеть применение своих знаний в контексте реальных проблем. Размышляя о роли индустрии в университетском образовании, другой спикер сессии, Фредерике Хеттингер из TUM International, дочернего предприятия Мюнхенского технического университета, рекомендовала вузам вовлекать представителей индустрии в составление учебных программ и отметила роль стажировок, которые проходят студенты вузах непосредственно в предприятиях.

Выпускник должен быть готовым к любой работе

По мнению Майкла Коннолли, директора программ по английскому языку Британского совета, язык обучения является одной из причин кризиса в обучении: во всем мире растёт количество вузов, предлагающих программы на английском языке и зачастую преподавательский состав набирается исходя из уровня знания английского языка. Однако достаточно ли этого? Говорит ли уровень знания английского языка педагога о его уровне педагогического мастерства, об умении управлять многоязычной аудиторией?

Реклама на Газета.uz

Он также отметил, что учитывая нашу неопределённость относительно того, что будет с разными профессиями в будущем, университет должен подготовить выпускника не только к первой работе, но к любой работе и здесь важна роль «мягких» навыков — критического мышления, аналитического мышления, навыков коллаборации и коммуникации, вычисления и других.

Вызовы для высшего образования

Следующая пленарная дискуссия была посвящена шагам по развитию университетов Центральной Азии. Эксперты размышляли о вызовах, стоящих перед университетами региона, а также о возможностях, открывающихся перед университетами.

Представитель Всемирного банка Рита Алмейда отметила рост населения как одну из основных возможностей для университетов: к 2030 году доля молодёжи в возрасте 15−25 лет будет составлять 30−60% от общего числа населения. С одной стороны, это вызов, так как доступ к высшему образованию останется одной из главных проблем, но с другой стороны, это и возможность для роста и развития.

Именно диверсификация, повышение продуктивности труда и использование навыков, приобретённых в высшем образовании, может помочь странам со средним уровнем дохода смогут перейти в разряд стран с высоким уровнем дохода.

Ректор Назарбаевского университета Илесанми Адесида поделился опытом возглавляемого им вуза в создании возможностей для студентов. По его словам, в вузе внедрена междисциплинарная учебная программа — студенты, независимо от специализации, должны учить гуманитарные и общественные науки, информатику, основы бизнеса и начиная со второго курса, должны участвовать в исследовательских проектах.

Баходир Ахмедов, первый проректор университета «Новый Узбекистан», отметил, что с ростом количества вузов, включая частных, обеспечение качества, финансирование и коллаборация является вызовами, стоящими перед вузами Узбекистана. По его мнению, привлечение студентов в инженерные направления также является одной из проблем и для её решения нужна коллаборация с индустрией.

Исторически в регионе Центральная Азия вузы занимались преподаванием в отрыве от научных исследований, а научные институты — научными изысканиями без преподавания, и вследствие этого сложно создавать университет, в котором оба эти направления — преподавание и наука — развивались бы вместе. А бизнесу видится проще купить готовые решения у индустрии, нежели вкладываться в R&D (research and development) в университете.

Илесанми Адесида отметил важность добропорядочного управления (good governance), академической свободы и институциональной автономности в обеспечении качества в университете. По его словам, Назарбаевский университет не отчитывается перед министерством и самостоятельно разрабатывает свои учебные программы, что позволяет вузу самостоятельно решать, как обеспечивать соответствие академических стандартов вуза со стратегией развития страны. Также важны академическая честность и соблюдение этических принципов как со стороны студентов, так и со стороны профессорско-преподавательского состава.

По мнению Баходира Ахмедова, в Узбекистане до недавнего времени количество вузов было ограниченным, и сейчас, когда появился рынок высшего образования, студенты при выборе вуза ещё не обращают внимание на наличие механизмов обеспечения качества — будь то государственный или частный вуз. Рынок высшего образования ещё не насытился до такой степени, когда качество имеет значение.

Рита Алмейда отметила важность появления независимых национальных агентств в обеспечении качества высшего образования — такие агентства могли бы определить стандарты качества, проводить мониторинг их обеспечения, а также обеспечить прозрачность всего процесса.

Соответствие учебных программ требованиям рынка труда

Одна из сессий была посвящена вопросам обновления учебных программ вузов в соответствии с требованиями рынка труда. Джейн Бейкер, вице-президент по международному развитию компании Пирсон (Pearson), отметила важность не только обучения (skilling), но и повышения квалификации (upskilling) и переобучения (reskilling).

Она привела статистику OECD, согласно которой к 2030 году 1 миллиарду человек придётся пройти через повышение квалификации или переобучение, чтобы защитить своё будущее. По её словам, Пирсон анализирует 1 миллион объявлений о работе, чтобы следить, какие навыки требуются на рынке труда и какие навыки будут в тренде.

Она отметила интересный момент: мы думаем, что сейчас больше требуются технические навыки, однако анализ показывает, что все более важными становятся человеческие навыки, навыки коллаборации, решения проблем, коммуникации.

По словам Дэвида Файнголда, основателя и президента National Transfer Network, с развитием ИИ многие сферы автоматизируются. Он привёл в качестве примера профессию рентгенолога: раньше необходимо было учиться несколько лет в мединституте и пройти ординатуру, чтобы выучиться на рентгенолога, но сейчас ИИ сможет прочитать диагноз лучше любого рентгенолога. Это означает, что необходимо уметь анализировать данные и предугадывать развитие рынка труда.

Дениэл Шэк, заместитель вице-президента Гонконгского политехнического университета, отметил, что работодатели зачастую не удовлетворены навыками выпускников вузов: они говорят, что университеты не развивают такие необходимые для работодателей навыки и качества, как коммуникация, командная работа, честность. Необходимо уделять внимание всестороннему развитию студента.

По мнению Пенг Йим Сю, представителя Times Publishing (Сингапур), критическое мышление и умение решать проблемы должны быть частью любого обучения. Например, когда мы учим математику, мы не учим, как решать математическую проблему, а учим, как решать жизненную проблему. Это является одной из причин, почему Сингапур показывает высокие результаты в таких исследованиях, как PISA. Также в Сингапуре поощряется обучение в течении всей жизни, когда каждый человек заинтересован в повышении своей квалификации.

Запись трансляции всех сессий форума доступна на YouTube канале университета «Новый Узбекистан».